财务管理
学校财务会计与管理会计的融合路径
添加日期：2016年04月15日
中小学学校财务会计与管理会计都是以提高学校运行资金的使用效益为根本出发点，对学校的运行活动进行管理，为学校的决策提供依据。它们的关系十分密切，在实际工作中始终存在着“此中有彼，彼中有此”的紧密联系。
管理会计是针对财务会计所提供的信息进行整合、加工，而财务会计是将学校运行活动的所产生的信息进行核算，两者的管理对象都是来自于学校运行活动中所产生的信息。因此，随着信息技术和网络技术的迅猛发展及其在会计中的广泛应用，中小学学校财务会计与管理会计的融合不仅可能，而且成为必然的发展趋势。
提高校长对管理会计工作的应用水平
一个单位，即使内控制度再完善，会计人员的专业和职业素养再高，如果得不到领导的合理管理，也很难做出成就，所以是否拥有一位优秀的领导者是关系管理会计实施成败的关键因素。
校长是学校的掌舵者，是学校发展的领航者，他的管理思路一定程度地影响着学校的发展。现在相当数量的学校校长对管理会计知之较少，更不用说对管理会计的应用，因此校长及其管理团队必须转变观念，提高管理会计意识，既要充分认识到管理会计在现代学校管理中的作用，以及会计人员在预测、决策、控制和业绩考评中的重要地位，为会计人员行使管理职能创造条件、提供机会，又要顺应经济发展潮流，注重对自己在管理会计方面知识的充电，使自己听得懂或者看得懂管理会计的术语，从而及时更新会计理念和知识结构，积极拓展职业能力，不断提高管理能力和管理水平。
提升会计人员素质
在新的经济环境下，财务会计与管理会计的融合是指财务会计流程和管理流程有机融合，将业务分析、运营分析、战略分析、财务分析诸方面合二为一，把战略思维、管理思维以及财务思维有机统一，有效推动管理思维传达渗透至学校的每一个角落。
当前，学校会计的工作重点始终局限于财务会计方面，机械性完成记账、报账等工作，难以满足“为学校管理团队提供最优化决策的各种财务与管理信息”的需求。因此，学校要注重通过各种方式、各种途径提高财会人员专业知识水平，定期或不定期地对财会人员进行相关政策、知识的培训与考核，完善理论知识结构，提升专业知识层次，并通过日常工作中的业务学习来进一步系统地提升实践操作能力，使其更好地在工作岗位上发挥作用。
细化会计的基础工作
管理会计所需的许多资料来源于财务会计系统，其主要工作内容是对财务会计信息进行深加工和再利用，因此做好会计基础工作，能够更好的实现财务会计与管理会计信息与数据的共享。
一是要对财务会计以及管理会计所需要的原始信息进行整合处理，列出详细的目录清单。二是财务会计可在会计科目的基础上，综合管理会计的需要，对原始的清单目录进行分类、整合，并建立起相应的数据管理系统，将双方所获得的数据再次加以整合。三是可对记账凭证作一些必要的修正，如增加备注栏，给予一些记账原因必要的说明等。
建立健全内部控制制度
学校要结合自身的业务特点，在明确学校各级权责关系的基础上，建立一套较为完善的内部控制体系，并组织实施。在制定上要严格按准则要求与上级指导，在执行上坚持原则，发挥内审部门的独立性与权威性，保证内控程序高效发挥，使内部控制充分结合会计系统运行，保证管理部门执行经济业务和完成工作的职责。可适当借鉴企业管理会计的模式和运行，让内控系统与学校会计系统充分结合运行。一方面，在预算标准准确的前提下，内控系统为会计系统提供依据与标准;另一方面，会计系统把内控执行过程中的信息反馈给相关人员，有效反映预算执行情况，明确责任，考核业绩。
(作者单位：浙江省绍兴市上虞区教育系统会计核算中心)
管理会计是针对财务会计所提供的信息进行整合、加工，而财务会计是将学校运行活动的所产生的信息进行核算，两者的管理对象都是来自于学校运行活动中所产生的信息。因此，随着信息技术和网络技术的迅猛发展及其在会计中的广泛应用，中小学学校财务会计与管理会计的融合不仅可能，而且成为必然的发展趋势。
提高校长对管理会计工作的应用水平
一个单位，即使内控制度再完善，会计人员的专业和职业素养再高，如果得不到领导的合理管理，也很难做出成就，所以是否拥有一位优秀的领导者是关系管理会计实施成败的关键因素。
校长是学校的掌舵者，是学校发展的领航者，他的管理思路一定程度地影响着学校的发展。现在相当数量的学校校长对管理会计知之较少，更不用说对管理会计的应用，因此校长及其管理团队必须转变观念，提高管理会计意识，既要充分认识到管理会计在现代学校管理中的作用，以及会计人员在预测、决策、控制和业绩考评中的重要地位，为会计人员行使管理职能创造条件、提供机会，又要顺应经济发展潮流，注重对自己在管理会计方面知识的充电，使自己听得懂或者看得懂管理会计的术语，从而及时更新会计理念和知识结构，积极拓展职业能力，不断提高管理能力和管理水平。
提升会计人员素质
在新的经济环境下，财务会计与管理会计的融合是指财务会计流程和管理流程有机融合，将业务分析、运营分析、战略分析、财务分析诸方面合二为一，把战略思维、管理思维以及财务思维有机统一，有效推动管理思维传达渗透至学校的每一个角落。
当前，学校会计的工作重点始终局限于财务会计方面，机械性完成记账、报账等工作，难以满足“为学校管理团队提供最优化决策的各种财务与管理信息”的需求。因此，学校要注重通过各种方式、各种途径提高财会人员专业知识水平，定期或不定期地对财会人员进行相关政策、知识的培训与考核，完善理论知识结构，提升专业知识层次，并通过日常工作中的业务学习来进一步系统地提升实践操作能力，使其更好地在工作岗位上发挥作用。
细化会计的基础工作
管理会计所需的许多资料来源于财务会计系统，其主要工作内容是对财务会计信息进行深加工和再利用，因此做好会计基础工作，能够更好的实现财务会计与管理会计信息与数据的共享。
一是要对财务会计以及管理会计所需要的原始信息进行整合处理，列出详细的目录清单。二是财务会计可在会计科目的基础上，综合管理会计的需要，对原始的清单目录进行分类、整合，并建立起相应的数据管理系统，将双方所获得的数据再次加以整合。三是可对记账凭证作一些必要的修正，如增加备注栏，给予一些记账原因必要的说明等。
建立健全内部控制制度
学校要结合自身的业务特点，在明确学校各级权责关系的基础上，建立一套较为完善的内部控制体系，并组织实施。在制定上要严格按准则要求与上级指导，在执行上坚持原则，发挥内审部门的独立性与权威性，保证内控程序高效发挥，使内部控制充分结合会计系统运行，保证管理部门执行经济业务和完成工作的职责。可适当借鉴企业管理会计的模式和运行，让内控系统与学校会计系统充分结合运行。一方面，在预算标准准确的前提下，内控系统为会计系统提供依据与标准;另一方面，会计系统把内控执行过程中的信息反馈给相关人员，有效反映预算执行情况，明确责任，考核业绩。
(作者单位：浙江省绍兴市上虞区教育系统会计核算中心)
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